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2017屆《素質教育報告單》打分標準

發布日期:2017-08-15 13:56:34 點擊次數: 字號: [默認] [] [] []
摘要:2017屆《素質教育報告單》打分標準小學生六年綜合素養發展過程性評價,以《小學生素質教育報告單》為基礎,分為兩部分進行評價。第一部分第
   2017屆《素質教育報告單》打分標準
 
小學生六年綜合素養發展過程性評價,以《小學生素質教育報告單》為基礎,分為兩部分進行評價。
第一部分
    第一部分是“思想品德素質、文化科學素質、創新精神和實踐能力、身體心理素質”四個維度的等級評價賦值,值量為230分,出現一次B,從230中減去0.2;出現一次C,減去0.5;出現一次D減去0.9。
    即:四個維度等級評價賦值=230-0.2×B的頻數-0.5×C的頻數-0.9×D的頻數。
第二部分
    第二部分是“班主任、家長、同學、自我”四個評價主體的評語評價賦值,值量為10,通過評價執行小組成員認真閱讀、分析《小學生素質教育報告單》中四個評價主體的所有評語,獲得對學生六年成長進步及個性發展狀況的判斷,并依此進行賦值。
 
具體賦值辦法為:
    (1)凡評語中呈現該生思想態度端正、認真積極、品質行為優秀、學習成績優異等內容的,可認定為A,賦值不減。
    (2)凡評語中呈現該生思想態度端正、品質行為等方面,有“基本良好”、“比較積極”、“比較好”、“合格”等評價,可認定為B,每出現一次B,從10中減去0.2。
 
    (3)凡評語中呈現該生思想態度端正、品質行為等方面存在某些不足,有“基本合格”、“表現一般”、“有欠缺”、“有待改進”等評價,可認定為C,每出現一次C,從10中減去0.5。
    (4)凡評語中呈現該生有較為明顯的思想行為問題,有“不合格”、“不遵守”、“表現較差”、“不達標”等評價,可認定為D,每出現一次D,從10中減去0.9。即:四個評價主體評語評價賦值=10-0.2×B的頻數-0.5×C的頻數-0.9×D的頻數。
將四個維度等級評價賦值與四個評價主體的評語評價賦值相加,即為小學生六年綜合素養發展過程性評價賦值。
    根據市教發〔2017〕37號文件要求,過程性評價賦值范圍控制在1—10值量區間,所以過程性評價賦值的最大扣減值量不超過10,本著科學性、導向性原則,最好的值量范圍應控制在230<過程性評價賦值<240,不應有滿值量出現。

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